Zajęcia przeznaczone są dla klas gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych.
Czas trwania:1,5 h.
Cele:
-uświadomienie różnic między psychiką kobiety i mężczyzny;
-przezwyciężanie trudności wynikających z różnic psychofizycznych;
-postawa otwartości, akceptacji i rozumienia drugiego człowieka.
Środki:nożyczki, arkusze szarego papieru, pisaki.
Przebieg zajęć:
I. Dzielimy losowo grupę np. metodą odliczenia do dwóch- jedynki mają za zadanie stworzyć portret stuprocentowej kobiety, dwójki- stuprocentowego mężczyzny.
Przedstawiciele prezentują prace swojej grupy.
Prowadzący podkreśla,że nie ma stuprocentowego mężczyzny ani stuprocentowej kobiety. Ten sposób myślenia powoduje, że myślimy stereotypowo. W granicach swojej tożsamości często wybieramy zachowania, które tradycja przypisuje płci przeciwnej np.,, lubię majsterkować zupełnie jak facet", ,,lubię poplotkować
z kolegami z pracy zupełnie jak kobieta" itp. Każda kobieta przyzna się do cech ,,męskich i każdy mężczyzna znajdzie w sobie coś z kobiety. Często są ciekawi siebie, czasami zazdroszczą sobie nawzajem. Coś co zwraca uwagę w płci przeciwnej(fascynuje, przeraża, podnieca), niesie informacje o nas samych. Często związek z osobą płci przeciwnej jest postrzegany jako spotkanie przeciwieństw.
Na poziomie społecznym role kobiety i mężczyzny są wyraźnie określone.
Kobiecość i męskość uzupełniają się nawzajem.
II. Różnice świata kobiet i mężczyzn.
Na stoliku, podłodze kładziemy wycięte z kolorowych czasopism i włożone w koszulki, różne zdjęcia(krajobrazy, postaci, zwierzęta itp.)Prosimy grupę o wybranie sobie jednego i przedstawienie go pozostałym osobom, rozpoczynając swoją wypowiedź od zdania,, Powiem wam coś czego jeszcze o mnie nie wiecie...."(lubię naprawiać z ojcem samochody,....).Po wypowiedzi wszystkich osób, prowadzący podsumowuje, podkreślając różnice i indywidualność oraz typowe wypowiedzi
dla kobiet lub mężczyzn.
III. Poniższą tabelkę możemy umieścić w widocznym miejscu i poprosić o odczytanie cech kobiecych przez chłopca a cech męskich przez dziewczynę. Można też wcześniej przygotować poniższe stwierdzenia na paskach papieru i odczytywać usiłując przypisać daną cechę kobiecie lub mężczyźnie.
Kobieta
Mężczyzna
W miłości potrzebuje troski, zrozumienia szacunku,kiedy ma problem angażuje się emocjonalnie, rozpamiętuje,lubi się zwierzać,lepsza sprawność werbalna,rozmowa jest jej potrzebna aby zrozumieć własne odczucia,mocniej działają na nią bodźce słuchowe i dotykowe, trudno jest jej oddzielić seks od uczuć, lepiej widzi w nocy,lepsza pamięć wzrokowa,dotkliwiej i szybciej odczuwa ból, ale jest bardziej wytrzymała na długotrwały ból, lepiej umie ocenić charakter innych ludzi,łatwiej odczytuje mowę ciała, woli problemy praktyczne i konkretne zadania, zapamiętuje więcej informacji nieistotnych i przypadkowych, odróżnia więcej odcieni czerwonego.
W miłości pragnie zaufania, akceptacji doceniania jego wysiłków,w sytuacji stresowej zamyka się w sobie i dąży do samodzielnego rozwiązania problemu, często podejmuje jakieś działania by udowodnić swoje możliwości,rozmowę traktuje jako wymianę informacji lub dochodzenia do konkretów,lepsza koordynacja oko- ucho,zapamiętuje konkretne,spójne informacje,preferuje myślenie abstrakcyjne, jest wzrokowcem,podchodzi do problemów w sposób pragmatyczny i egocentryczny, lepsze myślenie strategiczne,lepsze wyczucie perspektywy, ma silna potrzebę niezależności,lepiej sobie radzi z przedmiotami i twierdzeniami teoretycznymi.
IV. Poradnik dla mężczyzn,,Jak wytrzymać z kobietą?", poradnik dla kobiet ,,Jak wytrzymać z mężczyzną?"Grupy pracują według podziału chłopcy- dziewczyny.
odczytanie lub zawieszenie na tablicy informacyjnej
V. Podsumowanie
Prowadzący w formie mini -wykładu mówi o postrzeganiu płci na następujących poziomach:
a. indywidualnym- możemy zmierzać w kierunku by stać się w pełni kobietą lub mężczyzną w zależności od płci z którą się identyfikujemy. Możemy wychodzić poza własną płeć i integrować te jakości, które przypisujemy płci przeciwnej,
b. relacyjnym- związek z osobą płci przeciwnej jest postrzegany jako spotkanie przeciwieństw, które się uzupełniają ,,bo ani kobieta nie jest idealną kobietą ani mężczyzna nie jest idealnym mężczyzną"
c. społecznym- na tym poziomie role są wyraźnie określone i rozdzielone, ale i tutaj też możemy podejmować próby przechodzenia z roli do roli. W świecie ryb znane jest zjawisko zmiany płci w zależności od okoliczności(rolę samca pełni najsilniejsza i największa ryba w ławicy,a gdy w okolicy pojawi się ktoś większy dotychczasowy samiec nie walczy, nie ucieka, ale zmienia płeć, fizjologicznie stając się samicą- zajmuje mu to około 4 dni). Na tym poziomie możemy przechodzić z roli do roli i zdobywać różnorodne doświadczenia.
Literatura: G.Gajewska, A.Szczęsna, A.Doliński- Warsztat pracy pedagoga,zeszyt IV,
A.Dulińska, M.Duda- Emocje odkryć(...),referat wygłoszony podczas konferencji ,,Zrozumieć płeć"-Uniwersytet Wrocławski1-2 czerwca 2002
Napisane przez delfin
dnia sierpnia 31 2010 ·
5 komentarzy ·
10065 czytań ·
Widzę, że ten warsztat to prosta droga do wzmacniania stereotypów płciowych. Coś na zasadzie przywoływania i utrwalania tych stereotypów. Zresztą widzę, że treść jest zgodna z pierwszym celem: "uświadomienie różnic między psychiką kobiety i mężczyzny".
Wydaje mi się, że jeśli nauczyciel dobrze poprowadzi ten warsztat, to będzie miał świetną okazję aby złamać wszelkie schematy myślowe. Można na przykład po szerzyć ten warsztat o uprzednie zrobienie wywiadu przez dzieci pośród swoich bliskich. Wtedy jest większa szansa, że jakaś ciocia lubi majsterkować, a wujek gotować
ja robię podobnie. Do tego proponuję ćwiczenie takie: chłopcy i dziewczyny dzielą sie na kilka grup (obie płcie oddzielnie) i piszą co jest "fajnego" w byciu dziewczyną/chłopcem, co jest trudnego w byciu dziewczyną/chłopcem. Młodzież lubi to ćwiczenie, czasem omówienie treści które zapisali zajmuje całą lekcję.
Dzięki za reakcję. Ale czy u Was jest tak samo? Czy każą Wam dzielić na różne działania? Jeśli tak to proszę podzielcie się jak to zrobić. Czy to tylko Kuratorium Zachodniopomorskie ma ten
Powered by PHP-Fusion copyright (c) 2002 - 2017 by Nick Jones. Released as free software without warranties under GNU Affero GPL v3 83,062,103 unikalne wizyty
.