 |
|
Ostatnie komentarze
|
|
|
|
|
DIAGNOZA
Efektywność pracy pedagoga szkolnego zależy w dużej mierze od wiedzy jaką posiada on o uczniach, ich sytuacji rodzinnej i szkolnej. Niemniej istotna jest znajomość relacji w zespołach klasowych jak również ogólnej atmosfery panującej w szkole.
Podstawowym źródłem informacji są oczywiście obserwacja oraz częste rozmowy z dziećmi, rodzicami, nauczycielami i innymi osobami znającymi ucznia ( pracownicy MOPS, kuratorzy, opiekunowie w świetlicach osiedlowych, trenerzy klubów sportowych itp. ) oraz analiza dokumentów ( dzienniki, zeszyty pochwał i uwag, opinie psychologiczno - pedagogiczne ).
Należy pamiętać, że głównym celem przyświecającym pedagogowi przy gromadzeniu wszelkich informacji o uczniach powinna być chęć zrozumienia przyczyn zaistniałego stanu rzeczy, powodu wystąpienia danego zjawiska lub przebiegu jakiegoś procesu,
a nie zaspokojenie własnej ciekawości.
Nie można wywoływać wśród dzieci wrażenia, że są osaczane, że gromadzone są jedynie notatki o ich wykroczeniach lub że uzyskana wiedza nie znajduje odzwierciedlenia w podejmowanych dla ich dobrze rozumianego dobra działaniach.
Uzupełnieniem obserwacji, prowadzonych rozmów i analizy dokumentów mogą być różnego rodzaju badania diagnostyczne. Oto kilka przykładów :
Zaczyński W., Praca badawcza nauczyciela, WSiP S.A., 2000
|
|
|
Łobocki M., Metody i techniki badań pedagogicznych, IMPULS, 2007
|
|
|
Jarosz E., Wysocka E., Diagnostyka psychopedagogiczna podstawowe problemy i rozwiązania, ŻAK, 2006
|
|
|
Myśli o wychowaniu
Wychowanie musi mieszać przykrość z przyjemnością.
Arystoteles |
|
|
|
|
Musisz zalogować się, aby móc dodać wiadomość.
|
|
|
|
|
od wczoraj dostępna jest "Dyscyplina..." a ta druga ciągle nie niestety!
i oby tak dalej!